Искусство – детям

Искусство – лучшее средство развивать творческие способности и мышление малыша. Но как его преподнести простым и понятным способом, чтобы ребёнок не только всё понял, но и заинтересовался творениями великих художников?

Анастасия Постригай и Татьяна Григорьян – авторы книг «Удивительное искусство детям: от Древнего Мира до Леонардо да Винчи» и «Большое искусство детям: от барокко до Ван Гога», благодаря которым дети и их родители отправятся в незабываемое путешествие в мир живописи и архитектуры и смогут создать собственные шедевры искусства. Вы побываете в Древнем Египте, восхититесь античной культурой, изучите готическую архитектуру и окунётесь в эпоху Возрождения.

Мы побеседовали с авторами, чтобы побольше узнать об уникальности обеих книг и о том, как всё-таки привить любовь к искусству детям.

Анастасия Постригай: Когда ребёнок с раннего детства смотрит на произведения искусства, у него формируется определенная планка, ниже которой он в будущем уже не опустится. Он учится понимать и видеть истинную красоту. Чем раньше ребенок начнет это осознавать, тем легче ему будет в будущем отличать хорошее и качественное искусство от искусства, которое преследует только коммерческие цели. У ребёнка будет развиваться насмотренность, которая полезна не только для изучения искусства, но и для остальных сфер жизни. Эта черта будет проявляться в его одежде, окружающем пространстве и досуге. Ребёнку, в котором с детства заложено чувство прекрасного, будет гораздо легче двигаться дальше по жизни.

Татьяна Григорьян: С ранних лет ребёнок, глядя на то, что его окружает, формирует образ красоты, а главное, разнообразие образов. Чем больше стилей, техник, предметов, вещей, и даже книг, в разных стилях оформления он видит, тем шире его кругозор. А с возрастом на основе увиденного формируется такой важнейший навык, как насмотренность.

А.П: В выборе тем как для первой, так и для второй книги мы ориентировались на мой «Базовый курс». На мой взгляд, именно этот курс помогает структурировать знания по истории искусства. Перед нами с Татьяной стояла задача: показать ключевые моменты того, как менялось искусство, когда формировались его важные отличительные черты и как они отражались в последующих столетиях. Если ребёнок изучит обе книги, то у него сформируется прочный фундамент для самостоятельного изучения искусства в будущем.

Т.Г: Это была очень сложная задача, так как мы касались Древнего мира и хотелось показать многообразие культур и видов их проявлений. Важно было сделать акценты на их различиях и одновременно выстроить общие тенденции развития искусства в контексте мировом, чтобы создать цельный образ.

А.П: Мы написали книги, которые можно изучать с детьми от 4 до 9 лет. Более того, я думаю, что родители тоже получат массу удовольствия, читая эти книги со своими детьми.

В книгах есть разные уровни сложности заданий: как для самых маленьких, так и для детей постарше. Для каждого ребенка будет задание в соответствии с возрастом – так практические занятия не будут казаться им слишком легкими. Книги получились доступные и простые для понимания, но при этом очень увлекательные.

Т.Г: Маркировка от 0+, но тут зависит от самого ребёнка. Важно выстраивать диалог и размышлять, а задания можно выполнять в любой форме, не стремясь к перфекционизму, а для того, чтобы получить радость и новый опыт.

А.П: Каждый человек приходит в этот мир Творцом, потому что он создан по образу и подобию Божьему. Но с возрастом он растворяется в суете, заботах, переживаниях и разочарованиях, и у него не остаётся сил, чтобы творить. Более того, человек становится подвержен критике и влиянию других людей, которые убеждают его в отсутствии творческих способностей.

Я уверена в том, что каждый человек рождается творческим. И наша задача как родителей – поддержать творческое начало ребенка, развивать и максимально расширять его, чтобы у ребёнка навсегда осталась эта любовь к прекрасному. Только так он будет креативным, сможет принимать нестандартные решения в любом возрасте и станет победителем по жизни.

Т.Г: Дети бывают разные. И творчество бывает разным. В лаборатории – скрещивая виды растений, в автомастерской или в галерее. Важно дать ребёнку многообразие. Не нравится пластилин – не ставьте ярлык «не скульптор». Выясните причину, – возможно, он просто слишком холодный и вашему ребенку нужен тот, который мягче. Не любит гуашь – покажите акварель. Не хочет рисовать – собирайте картины из Лего – это тоже творчество.

А.П: Искусство развивает в людях креативно-творческое мышление, расширяет кругозор, развивает гибкость ума и помогает формировать новые нейронные связи.

Т.Г: С точки зрения психологии, у творчества можно выделить две основные функции: это развитие когнитивных навыков: внимание, пространственное мышление, креативность, память, логика, и – способность с помощью чувства выражать свои эмоции, делиться своими чувствами, проживать сложные периоды в жизни.

А.П: Не стоит заниматься изучением искусства с ребёнком часами. У детей ограниченный фокус внимания, поэтому достаточно посвящать занятиям 20–30 минут в день. В наших заданиях всё предусмотрено – вы можете заниматься каждый день, не перегружая ребенка.

Т.Г: Ориентируйтесь на интерес ребёнка. В младшем возрасте, в 3–4 года, даже 5–7 минут уже очень хорошо, в 5–6 20 минут – отлично, в 7–10 полчаса – замечательно.

Сам засиделся, зачитался – не прерывайте, не отвлекайте, важные процессы в голове, не тормозите – конечно, если это не 3 часа подряд.

А.П: Во-первых, чтобы ребёнок не скучал на занятиях, нужно правильно выбирать для них время – когда ребёнок может, а главное, хочет заниматься. Не стоит заниматься, если ребёнок голодный, хочет спать или устал после насыщенного дня.

Во-вторых, чтобы заинтересовать ребенка, нужно проводить занятия в игровой форме. Почувствуйте себя ребенком и начните менять интонацию и голос, перевоплощайтесь, садитесь на один уровень с детьми и смотрите друг другу глаза в глаза.

Я думаю, с нашими книгами родителям будет легко и интересно изучать искусство вместе с детьми.

Т.Г: Выбирайте удобное время, используйте игровые приемы. Так, с малышами можно оживить предметы и от лица любимых игрушек пригласить поиграть с картинами, для детей старшего возраста можно выбирать разные форматы – походы в музеи, гончарные, мозаичные мастерские, а после обсуждать шедевры. Можно в контексте фильмов, комиксов, мультфильмов касаться темы искусства.

А.П: Я не вижу проблем в том, что иногда ребёнок бывает излишне самостоятелен. И если он иногда не хочет что-то делать сам – это тоже не плохо. Нужно смотреть на конкретную ситуацию каждого ребенка.

Иногда ребёнок отказывается что-то делать сам, пытаясь таким поведением привлечь внимание родителя. В такой ситуации нужно прислушиваться к нему, больше времени проводить вместе, интересоваться его жизнью, подбадривать и мотивировать его и, главное, никогда не сравнивать с другими детьми.

Если ваш ребёнок излишне самостоятелен, на это тоже есть своя причина. Может быть, он пытается вам что-то доказать. В таком случае родителям стоит быть более чувствительными, проводить больше времени с ребенком, чтобы лучше узнавать его и понимать. Тогда вы сможете выяснить причину его поведения. Ни в коем случае не давите на ребенка и не пытайтесь соответствовать стандартам, навязанным обществом.

Т.Г: Не хочет делать сам – это о том, что пока не научился. Показывайте своим примером. Рассказывайте ребенку, что у него есть свое время и он может выбрать, чем заниматься. Сначала будет сложно, но потом, медленно, придут любимые занятия, а вместе с ними – понимание себя.

В самостоятельности не вижу плохого, главное, чтобы вы могли в творчестве быть с ребёнком и поддерживать. Чтобы самостоятельность не была попыткой сбежать от критики.

А.П: Я – искусствовед, мой конёк – это живопись и архитектура. Литература, поэзия и музыка также очень полезны для ребенка: они развивают его с разных сторон.

Во-первых, чтобы привить ребенку любовь к другим видам искусства, нужно самому полюбить эту сферу. Если не разбираетесь в выбранной области, то можете пройти этот путь впервые вместе с ребенком. А если разбираетесь, то вспомните свои детские впечатления и попытайтесь передать их ребенку. Попробуйте вовлечь его так же, как когда-то вас вовлекли родители, если это был успешный опыт.

Во-вторых, как я уже говорила ранее, – всегда подключайте игру. Не важно, какую сферу для изучения вы выбрали, занятия в игровой форме всегда увлекают детей.

Т.Г: Многое зависит от того, какое искусство любят в семье. Но принцип остаётся тот же. Хотите, чтобы ребёнок лучше понимал музыку – много слушаем, обсуждаем, какие чувства он испытывает от прослушивания мелодий, ходим на концерты.

С литературным искусством это чтение, стихи, сочинение сказок, сейчас как раз думаю над созданием игры для развития этого вида искусства.

А.П: С ребёнком можно ходить в музеи с рождения. Малышу будет просто приятно проводить время с мамой, потом он начнёт смотреть по сторонам, анализировать мамины эмоции и подмечать, что ей нравится. Так постепенно он и сам вовлечётся в процесс. Это очень полезное и увлекательное времяпрепровождение для всей семьи.

Главное, не переборщите со временем нахождения в музее. Помните, что дети быстро устают и им становится сложно продолжать экскурсию. Поэтому оптимальное время нахождения малышей в музее – не больше 30–40 минут.

Т.Г: Начните с музеев, которые точно понравятся. Там, где можно более свободно себя вести. Так же как и театры. Можно привести в Большой и испытать дискомфорт, а можно в маленький, частный, где герои – божьи коровки и можно сидеть на полу. Ориентируйтесь на возраст – чем младше ребенок, тем менее официальное место. А при регулярных походах малыш выучит правила, главное, родителю не забывать про базовые потребности: после сна, сытый, с водичкой.

Книги в интернет-магазине:

Другие книги автора: