Прописи в картинках. С хвостами и крылышками, с крючками и закорючками. Дошколята готовятся к письму (5-7 лет) (мягк). Лыкова И.А. (К-Дидактика)

Каждый ребенок однажды - кто-то чуть раньше, кто-то чуть позже - берет папину ручку или мамин карандаш, чистый (почему-то обязательно чистый!) лист бумаги, усаживается с самым озабоченным видом и делает вид, что сосредоточенно пишет. Важный вид малыша, торжество родителей, бабушек и дедушек. - В каждой семье памятны такие «сцены». Но что происходит дальше? .Ребенок интуитивно ощущает разницу между грамотным и неграмотным человеком, осознает важность грамоты и начинает подражать внешним проявлениям грамотности. Но через какое-то время охладевает к такой игре, убеждается, что по-настоящему писать (и читать) сложно, долго, пока еще не по силам и откладывает такие важные взрослые дела на «потом». Правда, некоторые дети выучиваются «печатать» - то есть писать печатные буквы, копируя увиденные в книгах и журналах. Некоторые - каким-то чудом самостоятельно постигают премудрость букв... Кого-то обучают родители, например, по методике Монтессори или же по своим собственным идеям и разработкам. .Но для всех детей приходит время прописей. И тут начинается..! .Мы усаживаем дошколят за настоящие школьные прописи. И радуемся: какие мы молодцы, как своевременно заботимся о школьных успехах. А ребенок старается сверх сил и огорчается, чувствуя, что не оправдывает наши надежды. Или же - что гораздо хуже - начинает бояться будущих уроков и всего с ними связанного. .Сразу оговоримся, что есть собственно письмо и есть подготовка к письму. Подготовка к письму начинается задолго до всяческих прописей и предполагает общее развитие руки ребенка, а также хорошую координацию в системе «глаз-рука». Эти базовые умения и способности развиваются не только и не столько в специальных упражнениях, сколько в самых обычных детских играх и занятиях. .Самый короткий путь к учебе может быть проторен только через игру и живой интерес. Вот почему первые прописи для дошколят - это не строгие строчки с элементами букв, а довольно живые и свободные картинки с рыбками и ракушками, птичками и листьями, бабочками и цветами. Ребенок дорисовывает такие картинки с опорой на сюжет, созданный в книжке художником. Он выступает как добрый и умелый волшебник, который всем помогает: птичке дарит перышки, рыбке - чешуйки, крылышки бабочек украшает узорами, расцвечивает лепестки цветов. Это развивает руку, глазомер, внимание, учит ориентироваться на листе бумаги. .