Что-то подсмешались у меня все школьные истории про двоечников советских времен, которые испраляются чаще всего попадая в сказку, ни или от того, что им совестно становится. У мамы явно перегрузка ( возможно у сына тоже, но вида не подает), поэтому после проглядывания первых глав чтение было делегировано папе под лозунгом «дети так страдают, что отцы не читают им! Все мамы, да мамы…». Большого энтузиазма не наблюдала, чтобы сын просил читать про Витю Малеева дальше и снова (про себя решила – не зря спихнула). А тут стала разгребать книжные завалы, спрашиваю (больше вслух сама с собою рассуждаю) «Эту книгу вы так и бросили с папой?». А в ответ "Мама, ты что, давно дочитали! Такая замечательная книга! Очень мне понравилось: и что Кукушин стал хорошо учиться, не сразу , конечно; и Лобзика научили правильно лаять, сначала не верили все, что он дрессированный, но это он не виноват, это мальчики неправильно задачу решили; и когда летние каникулы настанут они 2ую собаку с улицы возьмут….». Говорю «Стоп! какой Кукушкин? Книга про двоечника Малеева! Какие собаки!!!»
Села мама в ночи книжку читать. А книжка-то отличная по содержанию, без раздражающих «попал в сказку/стало стыдно-взялся за голову-за неделю отличником стал» (да еще приятный бонус - иллюстрации Чжикова).
То-то стало теперь ясно какое-то необоснованное рвение сына «вытягивать» своего школьного товарища. Сколько было разговоров за последние пару месяцев «мама, надо мне как-то время и место найти с ним заниматься», «я ему на переменке задаю страницу красиво прописать – не пишет; велел дома заниматься,а я завтра проверю и новое задание дам», «эх, трудно ему, потому что упустил что-то в 1ом классе, как теперь выяснить откуда начинать; придется с алфавита начать – будет букву А прописывать страницу, потом Б -страницу», «совсем не занимается он – придется строгие меры принимать, прекратим все игры и разговоры пока не начнет серьезнее быть», «уже ведь 2ой класс,а пишет каракулями и ошибок столько», «представляешь - он тройку получил! Как же я рад!!!». Необыкновенно веселило меня все это в контексте личной успеваемости сына, далекой от «отличной» (особенно в части почерка, оформления работ и ошибок по невнимательности). Впрочем, в гораздо большей степени все это же меня безмерно радовало и продолжает восторгать как маму. Надо же – какой из моего маленького сына уже неравнодушный друг и товарищ! Возможно, в жизни это ценнее аккуратного почерка и безошибочного письма?
